【目前中学教科书对文化大革命的表述】在当前的中学历史教材中，关于“文化大革命”的内容通常以较为简明、客观的方式呈现。由于这一时期是中国历史上极为特殊且复杂的阶段，教材在编写时往往注重平衡与谨慎，避免引发争议或误导学生。
总体来看，中学教科书对“文化大革命”的表述主要集中在以下几个方面：
1. 时间与背景：明确指出“文化大革命”发生于1966年至1976年，是党和国家在探索社会主义建设过程中出现的一次严重曲折。
2. 基本性质：强调这是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来严重灾难的内乱。
3. 影响与教训：教材一般会提到“文化大革命”对政治、经济、文化和社会秩序造成的破坏，并指出这是党和国家在长期实践中总结出的重要历史教训。
4. 后续评价：多数教材会引用《关于建国以来党的若干历史问题的决议》中的观点，对“文化大革命”进行科学评价。
以下是对不同版本中学历史教材中“文化大革命”相关内容的总结对比：
| 教材名称 | 内容概述 | 表述特点 |
| 人教版高中历史必修一 | 简要介绍“文化大革命”发生的时间、起因及影响，强调其对国家发展的负面影响。 | 语言简洁，立场明确，突出历史教训 |
| 北师大版高中历史必修一 | 对“文化大革命”的描述较为客观，提及运动的复杂性及社会动荡。 | 强调历史事件的多面性，鼓励学生思考 |
| 人民教育出版社《中国近现代史》 | 详细说明了“文化大革命”期间的政治斗争、社会动荡及对教育的冲击。 | 注重事实陈述，结合具体案例 |
| 上海教育出版社教材 | 侧重于分析“文化大革命”对国家制度和意识形态的影响。 | 强调制度层面的变化，较少涉及个人事件 |
需要注意的是，由于不同地区和教材版本的编写风格存在差异，对于“文化大革命”的表述也略有不同。但总体而言，所有教材都遵循了官方对这一历史事件的基本定性，即“是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和人民带来严重灾难的内乱”。
综上所述，当前中学教科书在讲述“文化大革命”时，力求做到客观、公正，同时引导学生从历史中汲取经验教训，增强对国家发展道路的理解与认同。